――ギフティッドの子には、「こんなこともできてすごいね！」と褒めて、自信をつけてあげることも大事なのでしょうか。 角谷：本人がとても苦労して何かをやり遂げたときに、「すごいね、頑張ったね」と言うのはいいと思います。でも、才能があって楽々やっていることに「すごいね」と言ってしまうのは、おすすめできません。 　その子にとって、楽々できることが「すごいこと」になってしまうからです。ところが成長するにつれ、楽々とはできないことも増えてきます。そうなったときに、「もう自分はすごくない」「価値がない人間だ」と思ってしまう。能力を褒める言葉かけが積み重なると、そういう土台をつくってしまうことになりかねないんです。 ――では、どんな声かけがいいのでしょうか。 角谷：そもそも、子ども自身が「すごい」という言葉をあまり求めていないこともあります。それよりも、「どうしてこんなことに興味を持ったの？」「どうやって調べたの？」「ここは何を使ってやったの？」と、その子のやっていることに興味を向けてあげることです。 　そうすると、「あなたのやっていることには、目を向けるだけの価値がある」というメッセージが伝わります。それが、ありのままの自分が認められているという安心感につながるんです。 ――ギフティッドの子を持つ親としては、「才能があるなら、こういう塾に通わせたい」「こういう習い事をさせたい」と考え、力が入ることもあると思います。 角谷：塾や習い事も、一概にダメということではありません。本人が行きたいと言っていて、楽しんでいるなら、その求めに応じるという意味で、別に止める必要はありません。 　ただ、親のほうが必死になって、なんとか伸ばそう、伸ばそうと意気込んでしまうと、子どもの求めに応じるという本来の形から、少しずれていってしまいます。 ――親が力を入れすぎていないか、どう見極めればいいのでしょうか。 角谷：子どもの興味・関心は変わりやすいものです。ある日突然、興味の対象が変わったときに、親も「あら、そうなの？」と、そちらに一緒についていってあげられるかどうか。 　しかも、今までやっていた分野ほど才能があるとは思えない分野に興味が移ったときに、それに応じてあげられるか。それが、親がどのくらい才能を伸ばすことに必死になっているかのバロメーターです。「もったいない」と思ってしまうのも、無理はないのですけどね。