試行錯誤の末、加奈さんがたどり着いたのは「固定額＋お手伝い分」のハイブリッド型でした。 「小4で駄菓子屋へ行く機会が増えたのを機にルールを見直しました。今は『学年×100円（基本給）』に、お手伝い分をプラスしています。ただし、お手伝いの条件も変えました」 　現在は「自主的に気づいて動いたか」「完成度が満足な状態か」の2点を条件に。親に言われてやるのではなく、自分から仕事を探し、家族に感謝される経験を重視したのです。 「やっていることは以前と同じようでも、視野が広がり、家事のクオリティも上がってきていると感じます」 　お子さんの成長や生活リズムに合わせてルールを改定したという加奈さん。今はおこづかいの管理の仕方も工夫されているんだそう。 　現在は管理方法も工夫し、渡したその日に“使う分”と“貯める分”を分けています。 「以前はすべて貯金箱に入れていたのですが、高学年になり『お金を使う経験』もしてほしいと思うようになりました。おこづかい帳をつけながら、友達と楽しく使うことも学びの一つ。 　最近、息子が3歳の弟の誕生日に、自分のおこづかいでプレゼントを買ってくれたんです。弟の喜ぶ姿を見て、息子も誇らしげでした。お金はただ持っているだけじゃなく、どう使ったかが記憶に残るもの。誰かのために使う喜びを知ってくれたのは、大きな収穫でした」 　おこづかいは、単なるお金のやり取りではありません。失敗して後悔したり、誰かのために使って幸せを感じたり。試行錯誤のルール作りは、親子で価値観を伝え合う大切なコミュニケーションそのものなのかもしれません。 ＜文／鈴木風香＞