「他の家はいくら渡しているんだろう？」 　子どもが小学生になると、お小遣いの金額や渡し方に悩み始める親は多いものです。「少なすぎるとかわいそうだが、多すぎても使い方が心配」……。何に使うのか、管理はどうすべきかなど、悩みは尽きません。金額以上に“家庭の価値観”が表れやすいこのテーマについて、小学生のママたちに実体験を聞きました。 　明菜さん（仮名・30代）の家庭では、小学3年生からおこづかいを始めました。低学年のうちは友達とお金を持って出かける機会もなく、「渡すべきか」迷ったといいます。 「きっかけは、娘が『ガチャガチャをやりたい！』と言う機会が増えたこと。親がその都度出すとキリがないので、まずは月500円と決めました。ただ、最近のガチャガチャは1回300円ほど。昔の500円の感覚とは少し違う気もしています」 　ある時、娘さんは2か月分貯めた1000円を手に、お目当てのガチャガチャに挑戦しました。しかし、結果は2回連続で同じもの。「3回目を止めたい」という親心をぐっとこらえ、明菜さんは娘が自分でお金を使う様子を見守りました。結局、お目当ては出ず――。しかし、この経験が娘さんの意識を変えたといいます。 「身銭を切って残念な思いをしたことで、『欲しいものが決まっている時は（ショップ等で）買ったほうが“確実”』と学んだようです。今も月500円ルールを継続中ですが、お年玉と合わせて貯金し、本当に欲しいものを見極めて買うようになりました。学年の変化に合わせて、今後の増額も検討しています」 　一方、小学4年生の息子を持つ加奈さん（仮名・40代）は、低学年から「お手伝い制」を導入しました。 「お風呂洗い30円」「食器洗い30円」「ゴミ捨て20円」など、頑張った分だけ増える歩合制。自身も同様の教育を受けた加奈さんは、「家事を覚えてほしい」との願いから始めましたが、息子の成長とともに“落とし穴”に気づきます。 「高学年に近づくと習い事や遊びで忙しくなり、家事に割く時間が物理的に減りました。それ以上に困ったのが、何かを頼むと『それ、おこづかいになる？』と聞かれるようになったこと。家族として家事をするのは当たり前なのに、『お金がもらえないならやらない』という発想を植え付けてしまったと反省しました」 　家事を覚えるきっかけとしては最適でも、大きくなるにつれて“おこづかいが欲しいから”という動機でしか動けなくなるのはよくないかもしれないと感じたと語ってくれました。